Palabras clave
competencias socioemocionales
ansiedad
depresión.
adolescentes.
Cómo citar
Resumen
La adolescencia es una etapa vital en el desarrollo de una persona, los sucesos estresantes dentro de los subsistemas en esta etapa pueden provocar sintomatología ansiosa-depresiva. El objetivo del estudio, fue diseñar un programa de intervención narrativa socioemocional para disminuir síntomas ansioso-depresivos en adolescentes. Se buscó fortalecer habilidades propias de la inteligencia emocional, como, conciencia emocional, autoimagen, autoconcepto, autoestima y autoregulación. La investigación fue de tipo cuasi-experimental, preprueba-posprueba, con grupo control y temporalidad transversal. El enfoque de la investigación fue mixto. La muestra estuvo formada por 80 mujeres entre 13 a 15 años. Los resultados cuantitativos mostraron una diferencia estadísticamente significativa en el grupo experimental con efecto mediano para la Ansiedad, pequeño para la Depresión con efectos medios y altos en la autoimagen. El análisis cualitativo de las producciones verbales y pictográficas corroboraron el impacto de la intervención en la sintomatología disfórica y la autoimagen. Es importante continuar comprobando la eficacia de la intervención narrativa socioemocional para disminuir síntomas ansioso-depresivos en adolescentes.
Citas
Aderka, I. M., Gutner, C. A., Lazarov, A., Hermesh, H., Hofmann, S. G., & Marom, S. (2014). Body image in social anxiety disorder, obsessive-compulsive disorder, and panic disorder. Body Image, 11(1), 51-56. https://doi.org/10.1016/j.bodyim.2013.09.002
Anderson, H. (1997). Conversation, language, and possibilities: A postmodern approach to therapy. Nueva York: Basic Books.
Baeza, S. (2008). La intervención familia-escuela. Perspectivas sistémicas. Recuperado de https://racimo.usal.edu.ar/4595/1/1274-4575-1-PB.pdf
Barbette, P. (2017). Milan systemic family therapy. En J. L. Lebow et al. (eds.), Encyclopedia of couple and family therapy (pp. 1-8). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-15877-8_240-1
Bar-On, R. (2007). What it means to be emotionally and socially intelligent according to the Bar-On Model. Recuperado de https://www.reuvenbaron.org/wp/43-2/
Beyebach, M. (2014). La terapia familiar breve centrada en soluciones. En A. Moreno (Ed.), Manual de terapia sistémica. Principios y herramientas de intervención (pp. 449-480). Bilbao: Desclée de Brouwer.
Beesdo, K., Knappe, S., & Pine, D. S. (2009). Anxiety and anxiety disorders in children and adolescents: Developmental issues and implications for DSM-V. Psychiatric Clinics of North America, 32, 483-524. https://doi.org/10.1016/j.psc.2009.06.002
Boscolo, L. Cecchin, G, Hoffman, L., & Penn, P. (1987). La terapia sistémica de Milán. Italia: Amorrortu.
Brooks, S. (2004). The Kutcher Adolescent Depression Scale (KADS). Child & Adolescent Psychopharmacology News, 9, 54, 4-6. https://teenmentalhealth.org/wp-content/uploads/2014/08/CAPN_11Item_KADS.pdf
Castrillón, D., & Borrero, P. (2005). Validez estructural y confiabilidad del inventario de ansiedad estado-rasgo (STAIC) para la valoración de la ansiedad en niños escolarizados entre los 8 y 15 años de la ciudad de Medellín, Colombia. Suma Psicológica, 12(1), 4-60. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-91552005000100005
Confalonieri, E. (2011). Mi disegno. Milano, Italia: Unicopli.
Cummings, C. M., Caporino, N. E., & Kendall, P. C. (2014). Comorbidity of anxiety and depression in children and adolescents: 20 years after. Psychological Bulletin, 140, 816-845. https://doi.org/10.1037/a0034733
Denborough, D. (2015). Una línea histórica de la práctica narrativa colectiva: Una historia de ideas, proyectos sociales y colaboraciones. Revista de Psicología, 11(1). Recuperado de: https://www.uv.mx/psicologia/files/2014/09/Una-linea-historica-de-la-practica-narrativa-colectiva.pdf
Dozois, D. J. A., & Westra, H. A. (2004). The nature of anxiety and depression: Implications for prevention. En D. Dozois, & K. Dobson (Eds.), The prevention of anxiety and depression: Theory, research and practice (pp. 9–41). Washington, DC: American Psychological Association.
Ellis, A., & Grieger, R. (1990). Manual de terapia racional-emotiva. Nueva York. Desclée de Brouwer.
Fernández-Berrocal, P., Alcaide, R., Extremera, N., & Pizarro, D. (2006). The role of emotional intelligence in anxiety and depression among adolescents. Individual Differences Research, 4(1), 16-27. https://psycnet.apa.org/record/2006-03703-002
Fernández-Berrocal, P., & Extremera, N. (2017). La inteligencia emocional y el estudio de la felicidad. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 66(23,3), 85-108. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3098211
Fernández-Berrocal, P., Salovey, P., Vera, A., Extremera, N., & Ramos, N. (2005). Cultural influences on the relation between perceived emotional intelligence and depression. International Review of Social Psychology, 18, 91-107. https://www.ehu.eus/documents/1463215/1504264/Berrocal1801.pdf
Fernández, H., & Fernández, J. (2017). Terapia cognitivo conductual integrativa. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 22(2), 157-169. https://www.researchgate.net/publication/320021560_Terapia_cognitivo_conductual_integrativa
Fernández, J., Inglés, C., Monteagudo, M., & Redondo, J. (2008). Evaluación y tratamiento de la ansiedad escolar en la infancia y adolescencia. Psicología conductual, 16(3), 413-437. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2745584
Freeman, J., Epston, D., & Lobovits, D. (2010). Terapia narrativa para niños: aproximación a los conflictos familiares a través del juego. Barcelona: Paidos.
Fernández, L., & Rodríguez, B. (2010). Guía breve de terapia narrativa para la depresión. Madrid: Adalia.
García, A. (2009). La depresión en adolescentes. Revista de Estudios de la Juventud, 84, 85-104. http://www.injuve.es/sites/default/files/RJ84-07.pdf
Gatti, E., Ionio, C., Traficante, D. & Confalonieri, E. (2014). “I like my body: Therefore, I like myself”. How body image influences self-esteem—A Cross-Sectional Study on Italian Adolescents. Europe’s Journal of Psychology, 10(2), 301-317. https://ejop.psychopen.eu/index.php/ejop/article/view/703
Gergen, K. J., & Kaye, J. (1992). Beyond narrative in the negotiation of human meaning. En S. McNamee, & K. J. Gergen (Eds.), Therapy as social construction, Londres: Sage.
Goldenberg, I., Matheson, K. & Mantler, J. (2006). The assessment of emotional intelligence: A comparison of performance-based and self-report methodologies. Journal of Personality Assessment, 86(1), 33-45. doi: 10.1207/s15327752jpa860105 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/16436018/
Gómez-Maquet, G. Y. (2007). Cognición, emoción y sintomatología depresiva en adolescentes escolarizados. Revista Latinoamericana de Psicología, 39(3), 435-447. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-05342007000300001
Hoffman, L. (1993). Exchanging voices: A collaborative approach to family therapy. Londres: Karnac Books.
Holander, E., Cohen, L. J., & Simeon, D. (1993). Body dysmorphic disorder. Psychiatric Annals, 23, 359-364. https://doi.org/10.3928/0048-5713-19930701-06
Instituto Nacional de Estadística y Geografía, INEGI. (2017). Estadísticas a propósito del día mundial para la prevención del suicidio. Recuperado de la página de Autor: https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/aproposito/2018/suicidios2018_Nal.pdf
Kielhofner, G. (2004). Terapia ocupacional. Modelos de ocupación humana: Teoría y aplicación (3a. ed.). Buenos Aires: Médica Panamericana.
Kutcher, S. (2003). The Kutcher Adolescent Depression Scale: Assessment of its evaluative properties over the course of an 8-Week pediatric pharmacotherapy trial. Child Adolescent Psychopharmacology, 13(3), 337-349. doi: 10.1089/104454603322572679. https://www.liebertpub.com/doi/abs/10.1089/104454603322572679?journalCode=cap
LeBlanc, J. C., Almudevar, A., Brooks, S. J., & Kutcher, S. (2002). Screening for adolescent depression: Comparison of the Kutcher Adolescent Depression Scale with the Beck Depression Inventory. Journal of Child and Adolescent Psychopharmacology, 12(2),113-126. https://doi.org/10.1089/104454602760219153
Lines, D. (2012). Brief counselling in schools. Working with Young people from 11 to 18. Londres: Sage Publications.
Metcalf, L. (2001). Solución de conflictos en la escuela. Tomo I. México: Prentice Hall.
Montesano, A. (2012). La perspectiva narrativa en terapia familiar sistémica. Revista de psicología general y aplicada. Revista de la Federación Española de Asociaciones de Psicología, 43(1), 105-111. https://www.researchgate.net/publication/256238676_LA_PERSPECTIVA_NARRATIVA_EN_TERAPIA_FAMILIAR_SISTEMICA
Nardone, G. (2003). Modelos de familia, conocer y resolver los problemas entre padres e hijos. Barcelona. Herder Editorial.
Nardone, G., Loriedo, C., Zeig, J., & Watzlawick, P. (2008). Hipnosis y terapias hipnóticas: Una guía que desvela el verdadero poder de la hipnosis. Barcelona. RBA Libros.
Nieri, T., Kulis, S., Keith, V. M., & Hurdle, D. (2005). Body image, acculturation, and substance abuse among boys and girls in the Southwest. American Journal of Drug and Alcohol Abuse, 31(4), 617-639. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3043457/
Nikpour, G. (2012). Investigation the role of emotional intelligent in mental health of university students. European Psychiatry, 27(Supl. l). doi: 10.1016/S0924-9338(12)75640-7
O’Hanlon, W. H. (1993). Possibility therapy: From iatrogenic injury to iatrogenic healing. En S. Gilligan, & R. Price (Eds.), Therapeutic conversations. Nueva York: W.W. Norton.
Oliva, A. (2008). Problemas psicosociales durante la adolescencia. En B. Delgado (Ed.). Psicología del desarrollo: Desde la infancia a la vejez (pp. 137-164). Madrid: McGraw-Hill.
Organización Mundial de la Salud, OMS. (2013). Plan de acción sobre salud mental 2013-2020. Ginebra, Suiza.
O’Toole, M., Hougaard, E., & Mennin, D. (2013). Social anxiety and emotion knowledge: A metaanalysis. Journal of Anxiety Disorders, 27(1), 98-108. https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2012.09.005
Payne, M. (2016). Terapia Narrativa: Una introducción para profesionales. Barcelona: Paidos.
Peña-Casquero, P. (2016). Tratamiento cognitivo conductual en una adolescente con trastorno dismórfico corporal. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 3(1), 37-44. https://www.revistapcna.com/sites/default/files/pena-casquero_2016_tcc_trastorno_dismorfico_corporal.pdf
Recart, C. (2003). Trastornos ansiosos en niños y adolescentes. Boletín Especial Sociedad de Psiquiatría y Neurología de la Infancia y Adolescencia, 14, 4-6. https://www.academia.edu/38020688/BOLETIN_ESPECIAL_SOCIEDAD_DE_PSIQUIATRIA_Y_NEUROLOGIA_DE_LA_INFANCIA_Y_ADOLESCENCIA
Rendón, L. (2015). Psicoterapia narrativa en un caso de ansiedad infantil. Ajayu, 13(1), 98-115. http://www.scielo.org.bo/pdf/rap/v13n1/v13n1a06.pdf
Reynoso, L., & Selgison, I. (2005). Psicóloga clínica de la salud. Un enfoque conductual. Guadalajara, MX: Manual Moderno.
Rodríguez, M. (2013). Terapia narrativa de juego. Haciendo psicología, 2. Recuperado de https://www.uv.mx/psicologia/files/2013/09/Terapia-narrativa-de-juego.pdf
Roca, E. (2014). Cómo mejorar tus habilidades socioemocionales (4a ed.). Valencia: ACDE.
Romero, K., Canals, J., Hernández-Martínez, C., Jané, M. C., Viñas, F., & Domènech-Llaberia, E. (2010). Comorbidity between SCARED anxiety factors and depressive symptomatology in 8- to 12-year-old children. Psicothema, 22, 613-618. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/21044487
Ruvalcaba, R., Gallegos, J., Flores, A., & Fulquez, S. (2013). Las competencias socioemocionales como factor protector ante la sintomatología de ansiedad y depresión en adolescentes. Psicogente, 16(29), 55-64. http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/psicogente/article/view/1941
Rutsztein, G., Scappatura, M. L., & Murawski, B. (2014). Perfeccionismo y baja autoestima a través del continuo de los trastornos alimentarios en adolescentes mujeres de Buenos Aires. Revista Mexicana de Trastornos Alimentarios, 5(1), 39-49. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-15232014000100006
Santrock, J. W. (2001). Adolescence (8a. ed.). Nueva York: McGraw-Hill.
Sutton, J. M. (2007). Prevention of depression in youth: A qualitative review and future suggestions. Clinical Psychology Review, 27, 552-571. doi: 10.1016/j.cpr.2007.01.014. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0272735807000359?via%3Dihub
Salovey, P., Woolery, A., & Mayer, J. (2001). Emotional intelligence: Conceptualization and measurement. En G. J. O. Fletcher, & M. S. Clark, Blackwell handbook of social psychology: Interpersonal processes (pp. 279-307). Maiden, MA: Blackwell Publishers.
Secretaría de Educación Pública. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral (1a. ed.). México: Autor.
Spielberger, C., Gorsuch, R., Lushene, R., Vagg, P., & Jacobs, G. (1983). Manual for the State-Trait Anxiety Inventory. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
Spence, S. H., Zubrick, S. R., & Lawrence, D. (2018). A profile of social, separation and generalized anxiety disorders in an Australian nationally representative sample of children and adolescents: Prevalence, comorbidity and correlates. Australian & New Zealand Journal of Psychiatry, 52, 446-460. https://doi.org/10.1177/0004867417741981
Tarragona, M. (2013). Psicología positiva y terapias constructivas: una propuesta integradora. Terapia psicológica, 31(1), 115-125. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082013000100011
Tomm, K. (1987). Interventive interviewing: Reflexive questioning as a means to enable self-healing. Family Process, 26, 167-183. doi: 10.1111/j.1545-5300.1987.00167.x. https://www.therapypartners.co.uk/assets/uploaded/files/K%20Tomm%20Interventive%20Interviewing_%20Part%2011_%20Reflexive%20Questioning%20as%20a%20Means%20to%20Enable%20Self-Healing%20.pdf
Ulloa-Flores, R., Olvera, F., & Imaca, I. (2011). Tratamiento multimodal de niños y adolescentes con depresión. Salud Mental, 34(5),403-407. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-33252011000500002
Veytia, M., González, N., Palos, P., & Oudhof, H. (2012). Depresión en adolescentes:
El papel de los sucesos vitales estresantes. Salud Mental, 35(1), 37-43. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-33252012000100006
White, M. (1994). Deconstrucción y terapia. En M. White, Guías para una terapia familiar sistémica (p. 19). Barcelona: Gedisa.
White, M. (1998). Notes on externalizing problems. En C. White, & D. Denborough (Eds.), Introducing Narrative Therapy: a collection of practice-based papers writings (p. 219). Adelaide, Australia: Dulwich Centre Publications.
White, M., & Epston, D. (1990). Medios narrativos para fines terapéuticos. Barcelona: Paidós.
Witkin, H. A., Dyk, R. B., Faterson, H. F., Goodenough, D. R., & Karp, S. A. (1962). Articulation of the body concept. Nueva York, NY: Wiley.
Los autores que publican en Voces de la educación, están de acuerdo que conservan los derechos de autor © se permite a los autores depositar todas las versiones de su artículo en cualquier repositorio institucional, colectivos o temáticos o de otro tipo de su elección, bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0., que permite a terceros la distribución, la copia y la exhibición del artículo siempre que citen la autoría del trabajo, la publicación en Voces de la educación, número concreto y las páginas en la que encontraron la información. No se puede obtener ningún beneficio comercial. No se pueden realizar obras derivadas con fines comerciales.
Los autores que publican en Voces de la educación, están de acuerdo que conservan los derechos de autor © se permite a los autores depositar todas las versiones de su artículo en cualquier repositorio institucional, colectivos o temáticos o de otro tipo de su elección.
En la revista Voces de la educación, el proceso de postulación, edición y publicación de los artículos no tiene ningún costo (es gratuito) para todos
Nota: El límite opcional es hasta de tres autores por artículo. (Consultado a Latindex)