Paulo Freire y la educación social: apuntes para una educación transformadora
Portada Numero Especial 2020
PDF

Palabras clave

Paulo Freire
educación Social
educación popular
educación transformadora

Cómo citar

Santos, K., & Mira, L. N. de. (2020). Paulo Freire y la educación social: apuntes para una educación transformadora. Voces De La educación, 89–102. Recuperado a partir de https://revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/317

Resumen

Paulo Freire, uno de los teóricos brasileños más importantes en la historia de la educación, dejó un legado que hasta hoy inspira y orienta prácticas en diferentes áreas del conocimiento. Así, este texto sitúa las contribuciones de la filosofía freiriana y la educación popular a la educación social en desarrollo en Brasil.

PDF

Citas

BRANDÃO, C. (1995). Em campo aberto: escritos sobre educação popular. São Paulo: Cortez, Brasil.

BRANDÃO, C. (1984). Educação Popular. São Paulo: Editora Brasiliense, Brasil.

CAMORS, J. (2014). El educador social en Uruguay: aspectos históricos y fundamentos

teóricos que explican la construcción de la figura professional. 2.ed. Montevideo: Editorial Grupo Magro, Uruguay.

TORRES CARRILLO, A. (2013). A educação popular como prática política e pedagógica emancipadora. In: STRECK, D.; ESTEBAN, M. T. (org.). Educação Popular: lugar de construção social coletiva. Petrópolis: Vozes, Brasil.

TORRES CARRILLO, A. (2010). Orlando Fals Borda e a pedagogia da práxis. In: STRECK, Danilo R. (org.). Fontes da pedagogia latino-americana: uma antologia. Belo Horizonte: Autêntica, Brasil.

TORRES CARRILLO, A. (2017). Investigar en los márgenes de las ciencias sociales. Folios, n. 27, p. 51-62, 2008. Disponível em: http://www.redalyc.org/html/3459/345941357006/. Acesso em: 1 fev. Brasil.

FREIRE, A. M. (2015). A leitura do mundo e a leitura da palavra em Paulo Freire. Cadernos do Cedes, Campinas, v. 35, n. 96, p. 291-298, maio/ago. Brasil.

FREIRE, P. (2008). Pedagogia do compromisso: América Latina e educação popular. Indaiatuba: Villa das Letras, Brasil.

FREIRE, P. (2006). A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam. 48. ed. São Paulo: Cortez, Brasil.

FREIRE, P. (2000). Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora Unesp, Brasil.

FREIRE, P. (1996). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, Brasil.

FREIRE, P. (1994). Cartas à Cristina. São Paulo: Paz e Terra, Brasil.

FREIRE, P. (1987). Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, Brasil.

FREIRE, P.; SHOR, I. (1986). Medo e Ousadia: o cotidiano do professor. 2. ed. São Paulo: Paz e Terra, Brasil.

FREIRE, P. (1981). Educação como prática de liberdade. São Paulo: Paz e Terra, Brasil.

GADOTTI, M.; TORRES, C. A. (1992). Estado e educação popular na América Latina. Campinas: Papirus, Brasil.

GOHN, M. da G. (2010). Educação não formal e o educador social: atuação no desenvolvimento de projetos sociais. São Paulo: Cortez, Brasil.

GROSFOGUEL, R. (2013) Desenvolvimentismo, Modernidade e Teoria da Dependência na América Latina. REALIS – Revista de Estudos Antiutilitaristas e Póscoloniais, v. 3, n. 2, Brasil.

HOLLIDAY, O. J. (2006). Sistematização das experiências: algumas apreciações. In: BRANDÃO, C. R.; STRECK, D. R. (org.). Pesquisa participante: a partilha do saber. Aparecida: Ideias & Letras, Brasil.

JONES, L. I. (2010). Libertação. In: STRECK, D. R.; REDIN, E.; ZITKOSKI, J. J. (org.). Dicionário Paulo Freire. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, Brasil.

MIRA, L. N. de. (2017). Uma pedagogia social descolonial. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISADORES E PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO SOCIAL, 3., 2017, Maringá. Anais [...]. Maringá, Brasil.

MIGNOLO, W. D. (2003). Historias locales/diseños globales. Colonialidad, conocimientos subalternos y pensamiento fronterizo. Madrid: Ediciones Akal, Espanha.

PALUDO, C. (2018). Educação Popular. In: STRECK, D.; REDIN. E.; ZITKOSKI, J. Dicionário Paulo Freire. Belo Horizonte: Autêntica, Brasil.

SANTOS, K.; CASTRO, A. M. (2014). Sistematizar experiências para pensar a prática na Educação Social. Revista de Educação Popular, v. 13, n. 2, jul./dez. Brasil.

SANTOS, K.; LEMES, M. A. (2017). O sentido do trabalho educativo no campo social. Série-Estudos, v. 21, n. 43, set./dez. 2016. Disponível em: http://dx.doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.43(03). Acesso em: 1 mar. Brasil.

SANTOS, K.; PAULA, E. (2014). A teoria de Paulo Freire como fundamento da Pedagogia Social. Interfaces Científicas – Educação, Aracaju, v. 3, n. 1, p. 33-44, out. Brasil.

SANTOS, K. (2013). Diálogos necessários entre a Pedagogia Social e a Educação Popular no Brasil. In: SEMINARIO INTERUNIVERSITARIO DE PEDAGOGIA SOCIAL, 36., 2013, Oviedo. Anais [...]. Oviedo, Espanha.

SANTOS, K. (2012). Diálogos entre o Social e o Popular no Campo Educativo. In: IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL, 4., 2012, São Paulo. Anais [...]. São Paulo, Brasil.

SANTOS, K. (2011). (Re)flexões: o popular e o social em diálogo. In: CONGRESSO IBEROAMERICANO DE PEDAGOGIA SOCIAL, 3., Canoas, 2011. Anais [...]. Canoas: Ulbra, Brasil.

SOUSA SANTOS, B. (2009) Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SOUSA SANTOS, B.; MENESES, M. P. (org.). Epistemologias do Sul. Coimbra: Almedina, Portugal.

STRECK, D. R. (2012). Ligações esquecidas: requisitos para uma pedagogia social latino-americana. Revista Diálogos: pesquisa em extensão universitária. IV Congresso Internacional de Pedagogia Social: domínio epistemológico. Brasília, v.18, n.1, dez, 2012, p. 33-40, Brasil.

STRECK, D.; SANTOS, K. (2011). Educação de Jovens e Adultos: Diálogos com a Educação Popular e Pedagogia Social. EccoS – Revista Científica, São Paulo, n. 25, p. 19-37, jan./jun. Brasil.

PAVANI, S. D. (2018). Educadoras e Educadores Sociais de Porto Alegre em busca de reconhecimento. 2018. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) – Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil.

ZITKOSKI, J. (2018). Ser mais. In: STRECK, D.; REDIN. E.; ZITKOSKI, J. Dicionário Paulo Freire. 4. ed. Belo Horizonte: Autêntica, Brasil.

Los autores que publican en Voces de la educación, están de acuerdo que conservan los derechos de autor © se permite a los autores depositar todas las versiones de su artículo en cualquier repositorio institucional, colectivos o temáticos o de otro tipo de su elección, bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0., que permite a terceros la distribución, la copia y la exhibición del artículo siempre que citen la autoría del trabajo, la publicación en Voces de la educación, número concreto y las páginas en la que encontraron la información. No se puede obtener ningún beneficio comercial. No se pueden realizar obras derivadas con fines comerciales.

Los autores que publican en Voces de la educación, están de acuerdo que conservan los derechos de autor © se permite a los autores depositar todas las versiones de su artículo en cualquier repositorio institucional, colectivos o temáticos o de otro tipo de su elección.

En la revista Voces de la educación, el proceso de postulación, edición y publicación de los artículos no tiene ningún costo (es gratuito) para todos

Nota: El límite opcional es hasta de tres autores por artículo. (Consultado a Latindex)

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.