Acceso a la lectoescritura de los alumnos con parálisis cerebral
Portada Volumen 2 Número 4
PDF ()

Cómo citar

Betanzos, J. M. (2017). Acceso a la lectoescritura de los alumnos con parálisis cerebral. Voces De La educación, 2(4), 28–43. Recuperado a partir de https://revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/63

Resumen

Este artículo analiza las condiciones en que se produce el acceso a la lectoescritura de los alumnos con parálisis cerebral. Trata de profundizar en el conocimiento de cómo se lleva a cabo este proceso, deteniéndose en aquellos factores que pueden obstaculizar y caracterizar las condiciones peculiares, tanto de las personas como de los procesos.
El acercamiento a este realidad quedaría incompleto si no se tratara de dar unas pautas para que la adquisición del proceso lectoescritor se realice en las mejores condiciones; pretensión esta de cierta dificultad, ya que la parálisis cerebral es un entidad muy compleja.
Se exponen las pautas y dificultades relativas al aprender a leer; leer para aprender es un proceso subsiguiente a la alfabetización básica y es el vehículo fundamental del aprendizaje reglado que, por su complejidad y extensión, sería objeto de otro artículo por exceder el propósito de este.

Palabras clave: lectoescritura, aprendizaje, alumnos con parálisis cerebral, necesidades educativas.

PDF ()

Citas

Blix, T. (1990). El lenguaje y el habla como instrumentos de comunicación. En Rye, H y Skjørten M.D. Guía para la educación de los niños afectados de parálisis cerebral grave. París: UNESCO.

Bruning, R.; Schraw, G. J,; y Ronning, R. R. (2002).- Psicología cognitiva e instrucción. Madrid: Alianza Editorial.

Bryant, P. y Bradley, L. (1980).- Why children sometimes write words which they do not read. En U. Frith (ed.): Cognitive process in Spelling. Londres: Academic Press.

Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA: Equipo de Motóricos: 2000). Necesidades Educativas Especiales: Alumnado con Discapacidad Motórica. Pamplona: Gobierno de Navarra.

CODES (2016).- Lectoescritura para alumnos con parálisis cerebral. Recuperado el 16 de julio de 2016 en:

Conde Guzón, P.A. y otr. (2009). Perfiles neuropsicológicos asociados a los problemas del lenguaje oral infantil. Revista de Neurología. 2009; 48(1), p. 32-38.

Cuetos Vega, F. (1989).- Lectura y escritura de palabras a través de la ruta fonológica. Infancia y Aprendizaje en Journal for the Study of Education and Development, (45), p. 71-84

Doman, G.J. (1981). Como enseñar a leer a su bebé. Madrid: Aguilar.

Engels, F. (1876).- El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre. Recuperado el 11 de julio de 2016 en: https://www.marxists.org/espanol/m-e/1870s/1876trab.htm

Gómez-López, S.; Jaimes, V. H.; Palencia Gutiérrez, C. M.; Hernández, M. y Guerrero,A. (2013). Parálisis cerebral infantil. Archivos Venezolanos de Puericultura y Pediatría, 76(1), 30-39. Recuperado en 11 de julio de 2016, de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0004-06492013000100008&lng=es&tlng=es.

Gómez Taibo M. L. (2002). Acceso léxico en la lectura de personas con parálisis cerebral usuarias de comunicación aumentativa y alternativa. Universidad de A Coruña (tesis doctoral inédita).

Levitt, S. (2000). Tratamiento de la parálisis cerebral y del retraso motor. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Luria, A, (1980). Lenguaje y pensamiento. Barcelona: Martínez Roca.

Luria, A, (1984). Conciencia y lenguaje. Madrid: Visor.

Madrigal Muñoz, A. (2004). La parálisis cerebral. Madrid: Observatorio de la Discapacidad Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO).

Martín Betanzos, J. (2007).- Guía para la evaluación, orientación y atención a los alumnos discapacitados motóricos en centros ordinarios. Madrid: Editorial EOS.

Martín Betanzos, J. (2008).- Por un dominio experto de la lectura. Cuadernos de Pedagogía. (380) p. 38-41

Martín Betanzos, J. (2011).- Parálisis cerebral y contexto escolar. Necesidades educativas: del diagnóstico a la intervención. Madrid: Editorial EOS

Martín Betanzos, J. (2012).- Los primeros años del aprendizaje en comunidad del niño con parálisis cerebral. Pautas y dificultades. Revista Digital de Investigación Educativa Conect@2 VI Edición. Diciembre Año II, 2012. Recuperado el 4 de julio de 2016 en http://www.revistaconecta2.com.mx/archivos/revistas/revista6/6_2.pdf.

Montilla Bono, J. y otros (2006). El niño con parálisis cerebral. Como construir una terapia de calidad desde las neurociencias. Andújar: Asociación de Personas con Trastornos Psicomotores Montilla Bono.

NIH (2010).-National Institute of Neurogical Disorders and Stroque. What is Cerebral Palsy? Recuperado en 15 de mayo de 2015 en http://www.ninds.nih.gov/disorders/cerebral_palsy/detail_cerebral_palsy.htm.

Pardo Serrano, A.M. (2004). Parálisis cerebral: aportaciones de la psicología clínica al desarrollo psicoevolutivo. Madrid: EOS.

Puyuelo Sanclemente, M. y Arriba de la Fuente, J.A. (2000). Parálisis cerebral infantil: aspectos comunicativos y psicopedagógicos. Archidona (Málaga): Aljibe.Rosa, A., Montero, I. y García-Lorente, M.C. (1993). El niño con parálisis cerebral: enculturación, desarrollo e intervención. Madrid: MEC. CIDE. Secretaría General Técnica de Publicaciones

Rosenbaum, P., Paneth, N., Levinton, A., Goldstein, M. y Bax, M. C. (2007). A report: the definition and classification of cerebral palsy. April 2006. Developmental Medicine and Child Neurology, 49(5), p. 8-14.

Vygotski, L. S. (1998). Pensamiento y Lenguaje. Barcelona: Paidós.

Los autores que publican en Voces de la educación, están de acuerdo que conservan los derechos de autor © se permite a los autores depositar todas las versiones de su artículo en cualquier repositorio institucional, colectivos o temáticos o de otro tipo de su elección, bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0., que permite a terceros la distribución, la copia y la exhibición del artículo siempre que citen la autoría del trabajo, la publicación en Voces de la educación, número concreto y las páginas en la que encontraron la información. No se puede obtener ningún beneficio comercial. No se pueden realizar obras derivadas con fines comerciales.

Los autores que publican en Voces de la educación, están de acuerdo que conservan los derechos de autor © se permite a los autores depositar todas las versiones de su artículo en cualquier repositorio institucional, colectivos o temáticos o de otro tipo de su elección.

En la revista Voces de la educación, el proceso de postulación, edición y publicación de los artículos no tiene ningún costo (es gratuito) para todos

Nota: El límite opcional es hasta de tres autores por artículo. (Consultado a Latindex)

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.