v. 3 n. 5 (2018)

v. 3 n. 5 (2018)

Publicado em janeiro 15, 2018
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Portada Volumen 3 Número 5

Artículos

Ricardo Ambrosio, José Silvano Hernández Mosqueda
3-19
Aprendizaje por proyectos, una experiencia socioformativa
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Eva Cházaro
20-30
Presencia del modelo pedagógico nativo como base del currículo intercultural en instituciones de educación superior
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Juan Rubén Compañ García
31-39
A reforma educacional atual e suas implicações para a operaçao e organizaçao da escolta
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Miroslava Cruz-Aldrete
40-48
La evaluación del modelo educativo bilingüe para la comunidad sorda en México: un problema sin voz
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Joan Manuel del Pozo Álvarez
49-55
Humanismo y educación: Aprender el goce de vivir
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Jesús García Reyes
56-77
Diversas perspectivas de formación ciudadana en bachillerato y una propuesta desde la cultura ciudadana
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Leticia Gómez Olmos
78-90
Educación e inclusión: el reto de un gobierno electrónico
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Ma Victoria Gómez Serés
91-103
La competencia reflexiva clave de la profesionalización docente
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María Anabell Aguilar, María del Rocío Juárez Eugenio, María Yareli Sánchez Guzmán
104-115
Problemas de reparto: ruta para el aprendizaje de las fracciones
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María Raquel Landa Cavazos
116-126
El modelo de aprendizaje invertido aplicado a un curso de introducción a la computación.
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Israel León Jiménez
127-135
De los pupitres al cruce de fronteras: un acercamiento al perfil de los alumnos transnacionales en México
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Juan Carlos Palafox Pérez de Salazar
136-169
PISA. Análisis comparado 2000 a 2015. Indicios esperanzadores
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Marcela Meneses Reyes, Leticia Pogliaghi
170-178
¿Cómo son los jóvenes estudiantes? Una propuesta analítica desde la investigación educativa
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Marta Postigo Asenjo
179-187
Filosofía, ética civil y educación en España: el reto de las humanidades en el mundo tecnificado y globalizado
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Liberio Victorino Ramírez, Héctor Rueda Hernández
188-195
Retos y desafíos en la evaluación de planes y programas en educación media superior. La experiencia del propedéutico de la Universidad Autónoma Chapingo
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Guillermina Tiramonti
196-214
Qué sujetos se proponen “fabricar” las propuestas de innovación educativa
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Edgar Fabián Torres Hernández
215-222
La relevancia del docente en la educación centrada en el estudiante
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